Un informe de Argentinos por la Educación volvió a encender alarmas sobre una problemática central del sistema educativo: en Argentina, los estudiantes pierden más de un mes de clases por año, una cifra que, acumulada a lo largo de toda la primaria, equivale a un ciclo lectivo completo.
En ese escenario, San Juan aparece con un dato alentador, aunque no exento de desafíos. Según el estudio, la provincia se ubica entre las jurisdicciones que superan el promedio nacional de horas de clase planificadas, junto a distritos como Córdoba y la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Esto refleja un mayor esfuerzo en la organización del calendario escolar y en la extensión del tiempo de enseñanza.
Sin embargo, el informe advierte que el problema no radica únicamente en la planificación, sino en su cumplimiento efectivo. A nivel nacional, los alumnos faltan en promedio unos 30 días por año, lo que reduce el ciclo lectivo real a aproximadamente 155 días, es decir, un 17% menos de lo previsto.
Esta situación también impacta en San Juan. Aunque la provincia cuenta con una mayor carga horaria que el promedio, el ausentismo —tanto de estudiantes como de docentes— sigue siendo un factor determinante que condiciona el aprendizaje. De hecho, el estudio señala que el ausentismo es el principal problema identificado por los directores de escuelas primarias en el país, incluso por encima de otras dificultades institucionales.
Además, la pérdida de días no responde a una única causa. Las inasistencias, los paros docentes, los problemas de infraestructura y otras interrupciones del calendario contribuyen a reducir el tiempo efectivo de enseñanza, afectando directamente los resultados educativos.
Otro punto crítico es la falta de información precisa. El informe advierte que en Argentina no existe un sistema unificado que permita medir con exactitud el ausentismo escolar, lo que dificulta dimensionar el problema en cada provincia y diseñar políticas públicas específicas.
En este contexto, San Juan parte de una base favorable en términos de planificación, pero enfrenta el desafío de garantizar que ese tiempo se traduzca en aprendizaje real dentro del aula. Porque, como concluye el informe, no alcanza con fijar más días u horas de clase: lo clave es que los estudiantes estén presentes y que ese tiempo se aproveche de manera efectiva.
